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Formação Didática para Professores de francês

Formação Didática para Professores de francês

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A Formação Didática para Professores de francês – FLE consiste em formar e preparar os futuros professores no ensino do francês como língua estrangeira. Aliando teoria e prática, o futuro professor de francês descobrirá as diferentes metodologias didáticas para ensinar o francês, aprenderá a criar sua própria aula de acordo com o perfil e o objetivo do aluno. Essa formação de professor de francês também oferece ferramentas para avaliar o desempenho do aluno, assim como sua própria evolução como professor. O curso é ministrado por professores nativos, pós graduados e especialistas em FLE, com anos de experiência em engenharia pedagógica e formação de professores de francês FLE no Brasil e no exterior. Por que escolher esse serviço? Para ter todas as ferramentas teóricas e práticas para ensinar francês no Brasil e em qualquer outro país do mundo.

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Formação Didática para Professores de francês – FLE

Formação Didática para Professores de francês – FLE

A Formação Didática para Professores de francês – FLE permite:



  • Descobrir e compreender as várias metodologias de ensino ao longo da história, sobretudo a metodologia em voga: a perspectiva acional 

  • Dominar a gramática, fonética e fonologia da língua francesa e suas aplicações em sala de aula

  • Elaborar uma sequência didática a partir de documentos autênticos ou de um manual de FLE 

  • Avaliar de maneira eficaz o aluno e o trabalho do professor (autoavaliação para melhor avaliar) 

  • Elaborar um curso baseado nas necessidades particulares de um aluno (FOS – Francês Objetivo Específico)

Conteúdo Programático

1) Histoire des méthodologies - Didactique du FLE (2h)


  • Nível C1-CECR em francês comprovado com o exame de proficiência DALF C1

  • Entrevista com nosso coordenador pedagógico • La méthodologie de « la méthode directe » : directe, active et orale. (fin du 19 ème siècle et début du 20 ème siècle) 

  • La méthodologie active: répétition des structures et pas de la grammaire ou du vocabulaire - (jusqu’aux années 1960) 

  • La méthodologie audio-orale: pratique de l’oral comme but principal (Seconde Guerre Mondiale - Les années 50) 

  • La méthodologie Structuro-globale audio-visuelle (SGAV): situation de communication/ dialogue/ image (1954) 

  • L’approche communicative: basée sur les situations de communication (à partir des années 1970)

  • L’approche actionnelle: apprenant conçu comme acteur social prêt à accomplir des tâches dans la societé. Approche basée sur le CECR (Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer) (fin des années 90). 

  • Les principales revues FLE et autres sites spécialisés.

2) Les manuels de FLE (analyse et découverte) (2h)


  • Découverte et analyse des principaux manuels de FLE dans l’histoire de la didactique

  • Situer les manuels par rapport aux méthodologies de chaque période

  • Les parties “Civilisation” et “Littérature” dans les manuels 

  • La conception d’apprentissage

  • Les exercices et les objectifs.

3) Le CECR - Comprendre l’approche actionnelle (2h)


  • Mettre l'accent sur l'utilisation de la langue : apprendre à agir et Agir pour apprendre

  • Le rôle de l’apprenant (acteur social) et le rôle de l’enseignant dans le processus d’apprentissage

  • Distinction entre le concept de rôle et de tâche.

  • Le concept de pédagogie du projet dans l’approche actionnelle.

4) Didactique de l’écrit et de l’oral (2h30)


  •  Enseigner à parler et à écrire

  • Usage des documents authentiques et semi-authentiques (littérature, presse, radio, musique, etc.) et analyse du discours de l’écrit 

  • Genre textuel comme outil d'apprentissage de l'oral et de l'écrit

5) Questions courantes (1h30)


  • Comment enseigner la grammaire et le vocabulaire aujourd’hui ? Qu’attendent les apprenants ? Quelles sont les méthodes les plus efficaces ? La place de la conceptualisation grammaticale : du sens vers la forme (méthodes inductives et déductives, la classe inversée)

6) Conception et élaboration d’une séquence didactique ou fiche pédagogique (1h30)


  • Quelles activités prévoir pour un cours ? Quelles compétences il faut travailler et dans quel ordre ?

7) La phonétique en salle de classe (1h30)


  • La place de la prononciation dans l’apprentissage.

  • Les bases de la phonétique et de la phonologie de la langue française (Alphabet Phonétique International et méthodes de phonétique)

8) L’évaluation: évaluer quand, pourquoi et comment ? (1h30)


  • L’évaluation formative, continue et sommative

  • Le traitement de l’erreur et la notion de progression

9) Le FOS (Français sur Objectif Spécifique) / Le FLE aux enfants et adolescents (2h)


  • Concevoir un cours selon les besoins spécifiques des apprenants 

  • Conception de programmes et de séquence didactiques adaptées

10) Les TICE dans l’enseignement et l’apprentissage du FLE (1h30)


  • Découverte et usage des ressources TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement) disponibles en FLE

  • Concevoir un cours à l’aide des TICE (tableau blanc interactif, outils en ligne, application sur tablette, etc.)

11) La pratique x la théorie (4h)


  • Élaboration d’une séquence didactique et d’un cours FOS évalués à la fin du programme.

12) Mini mémoire sur un thème FLE au choix (2h)


  • Élaboration d’un mini mémoire de 10 pages et présentation en groupe.

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